授業のはじめ、昨年度のおさらいも込めてみんなに質問しました。
「地球温暖化って、どんなことだっけ？」
すると、問いかけの瞬間から数人手が上がりました。
「北極や南極の氷が解けるんでしょ」「それだけじゃないよ、高い山の氷も解けるよ…」
「たしか、100年後の温度がすごい高くなる。」
「地球温暖化って、CO2のせいで、地球の熱が外に逃げられなくなって、温度が上がるねん」
素晴らしい説明！手を挙げていない子も口々にキーワードを口にしたり、覚えている子が多い様子でした。一方で、「？？？」となんのことかよくわからない顔をしている子もいましたが、他の友達の意見を聞いて「あ〜」と、思い出した様子でした。
さて、今回の授業のメインは『フォトランゲージ』です。
フォトランゲージとは、写真を用いて、その写真が何を表わしているのかを参加者が考え意見を言い合う参加型のアクティビティです。
子どもたちは、グループに分かれて、その写真を読み解いていきます。
ここでは、温暖化に関する写真を2種類用意し、子どもたちに配布しました。
一つ目の写真は、ツバルの写真。写真には女性が一人映っています。…��
この女性は高潮や満潮時に家が流されそうになった経験があり、堤防の役割として、海岸に石を積み上げている写真です。
二つ目は、山の写真。…�∋海量擇寮遒呂呂�とられており、いくつかの木は傾いてしまっています。
奥に、シカが映っています。
各クラス8グループで、そのうちの4つの班には写真�，髻∋弔蠅�4つの班には写真�△鯒曚蠅泙后�
「この写真はどこだろう？」「この写真は、温暖化とどうかかわっているのかな」
「そのほか、この写真は何を表わしているのか、気付いたこと、感じたことなど何でもグループで話し合ってみてください。」
各クラス8班にわかれて、子どもたちは活発に議論を始めました。
�，亮命燭糧匹砲弔い討蓮△海鵑弊爾�聞こえてきました。
「ここはきっとハワイやと思う」「いや、沖縄」
「家をたてている？」「いや、海面上昇を防いでる。きっと堤防を作ってるんやと思う。温暖化のせい」
「氷が溶けているせいで、今海面が上がってきてるんやで」「そのせいじゃないか」
さすが皆温暖化についてよく勉強してきた子どもたちだと思いました。
最初は悩みながら出したが、お互いがキーワードを出すうちに、自ら答えを導き出した班がありました。
写真の女性が何をしているか、温暖化とのつながりまではわかったけど、場所の名前までは思い出せなかったようです。
※昨年の「こどもエコライフチャレンジ」で子どもたちはツバルの話を勉強しました。
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「木がはがれてる。人間が伐採しすぎたんだと思う」「動物が困ってる」「この動物は…ヤギ？アルパカ？シカ？」
さまざまな意見が出ましたが、なかなかみんな苦戦していました。�△亮命燭脇辰貌颪靴ぬ簑蠅任靴拭�
この写真の背景には、次のようなことがあります。子どもたちに意見を言ってもらった後で、スタッフから説明しました。
シカの個体数は毎年冬に減少します。冬には積雪のため、餌となる植物が食べられなくなる等が原因です。
しかし、温暖化により積雪が減っている近年では、シカの個体数が増え、これまでシカが見られなかった尾瀬等でも希少植物を食い荒らしています。
シカの数の増加のせいで、山の生態系が変わってしまうことが心配されているわけです。
この解説を、子どもたちは難しいながらによく話を聞いていました。
初めは、「シカが別にふえたっていいんちゃうん…」と言っていた子も、山が荒らされている写真をみて、「うわ〜、あかんやん」と納得していたようでした。
授業の最後は、この日にやった授業について感想を書き、数人に発表してもらいました。
「ツバルで石を積んでいる女性をみて、本当に温暖化が起きていることを実感しました」
「ホッキョクグマが減っている話を聞いて、自分たちの生活とつながっていることを感じました」…
昨年、そして今回と同じ内容で勉強した温暖化の気温変化、メカニズム、私たちの生活等とのかかわりについて、改めて何かを感じ取ってくれたようでした。
他にも皆紙にはしっかり感想を書き込んでくれていたようですが、発表をしていない他の子たちが何を感じ取ったのかわかりません。
この授業では、皆が自分たちで考え、自分たちで意見を出し、自分たちで答えを導いていったことで、何か彼らの中に定着する何かがあればいいな、と思います。
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